《小兒垂釣》 胡令能

唐代   胡令能 蓬頭稚子學垂綸，小儿小儿析和側坐莓苔草映身。垂钓垂钓
路人借問遙招手，胡令怕得魚驚不應人。文翻
分類： 兒童垂釣

作者簡介(胡令能)

胡令能（785-826年），译赏唐詩人，诗意隱居圃田（河南中牟縣）。小儿小儿析和唐貞元、垂钓垂钓元和時期人。胡令家貧，文翻年輕時以修補鍋碗盆缸為生，译赏人稱“胡釘鉸”。诗意他的小儿小儿析和詩語言淺顯而構思精巧，生活情趣很濃，垂钓垂钓現僅存七絕4首。胡令唐貞元、元和時期人。莆田隱者，唐詩人少為負局鎪釘之業。夢人剖其腹，以一卷書內之，遂能吟詠，遠近號為胡釘鉸。詩四首，皆寫得十分生動傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈之詩作。

小兒垂釣翻譯及注釋

翻譯
一個蓬頭發蓬亂、麵孔青嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。
聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回應過路人。

注釋
⑴蓬頭：形容小孩可愛。稚子：年齡小的、懵懂的孩子。垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。
⑵莓：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。
⑶借問：向人打聽。
⑷魚驚：魚兒受到驚嚇。應：回應，答應，理睬。

小兒垂釣鑒賞

　　《小兒垂釣》是一首以兒童生活為題材的詩作，詩寫一“蓬頭稚子”學釣魚，“側坐莓苔草映身”，路人向小兒招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻“怕得魚驚不應人”（怕驚了魚而不置一詞），真是活靈活現、惟妙惟肖，形神兼備，意趣盎然。其藝術成就絲毫不亞於杜牧著名的《清明》一詩。

　　此詩分垂釣和問路兩層，第一、二句重在寫垂釣（形），第三、四句重在問路（傳神）。

　　第一、二句，稚子，小孩也。“蓬頭”寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。“綸”是釣絲，“垂綸”即題目中的“垂釣”，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發蓬亂的本來麵目，使人覺得自然可愛與真實可信。“學”是這首詩的詩眼。這個小孩子初學釣魚，所以特別小心。在垂釣時，“側坐”姿態，草映其身，行為情景，如在眼前。“側坐”帶有隨意坐下的意思。側坐，而非穩坐，正與小兒初學此道的心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致誌於釣魚的情景。“莓苔”，泛指貼著地麵生長在陰濕地方的低等植物，從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為後文所說“怕得魚驚不應人”做了鋪墊。“草映身”，也不隻是在為小兒畫像，它在結構上，對於下句的“路人借問”還有著直接的承接關係──路人之向小兒打問，就因為看得見小兒。

　　後兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當路人問道，小兒害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。這是從動作和心理方麵來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。小兒之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。小兒的動作是“遙招手”，說明小兒對路人的問話並非漠不關心。小兒在“招手”以後，又怎樣向“路人”低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了“遙招手”的原因以後，詩作也就戛然而止。

　　在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。詩中沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。 此詩不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。

小兒垂釣創作背景

　　《小兒垂釣》是胡令能到農村去尋找一個朋友，向釣魚兒童問路後所作。

《小兒垂釣》胡令能 拚音讀音參考

xiǎo ér chuí diào
小兒垂釣

péng tóu zhì zǐ xué chuí lún, cè zuò méi tái cǎo yìng shēn.
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu, pà dé yú jīng bù yīng rén.
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

網友評論

* 《小兒垂釣》小兒垂釣胡令能原文、翻譯、賞析和詩意专题为您介绍：《小兒垂釣》 胡令能唐代胡令能蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。分類：兒童垂釣作者簡介(胡令能)胡令能785-826年），唐詩人，隱居圃田河南中牟縣）。唐貞元、元和時期人 的古诗全文、翻译备注、注释释文、拼音读音、品鉴赏析、古诗诗意以及网友评论信息。